Diari de COED i GiTIC (30.11.09). "Exposicions del territori"

Descripció:
Fins d'aquí a les vacances de Nadal, cada dilluns quatre parelles exposaran per oral la descripció del territori.

Avui les parelles del grup A que els ha tocat exposar han estat:

- Mar Gascó i Núria Maldonado -> Premià de Mar.
- Eva Ladevesa i Lorena Padilla -> Montcada i Reixac.
- Pere Mussoll i Àngel Carrillo -> La Cerdanya Llívia.
- Sara Garcia i Paula Antonell -> Mataró - Argentona.

El procediment ha estat el mateix que el de la setmana anterior, ja que les exposicions havien de durar entre sis i set minuts com a màxim i mentre s'estaven fent, eren avaluades per la professora de COED i el professor de GiTIC, perquè la nota val per tot el mòdul sencer (Processos i contextos educatius II). D'altra banda, la resta de la classe hem avaluat a cada parella.

Hem hagut de valorar els aspectes positius i els que s'haurien de millorar. I, finalment, posar una nota.

Reflexió:
Les exposicions d'avui s'han ajustat prou bé al temps, s'han reflectit clarament les idees i l'objectiu, el volum de veu era l'adequat... També es notava que algun company estava nerviós...
Cada vegada es nota més la confiança i l'autosuperació en un mateix, ja que es controlen molt millor els nervis.

Diari de COED (27.11.09)

Descripció:
Divendres dia 27 de novembre tocava recitacions i debats.
Pel que fa a les recitacions, com cada setmana van recitar quinze persones. Des de la Clara Boix fins l'Anna Español.
Els temes que els mes companys i companyes van escollir eren molt variats. Vem escoltar des de poemes de Salvat Papasseït, de Miquel Martí i Pol, de Josep Maria de Sagarra... fins llegendes de Sant Jordi, tradicionals de diferents indrets...

Cada persona que recitava tenia dos minuts per fer-ho i mentre la resta de companys de la classe anàvem avaluant. És a dir, cada tres persones avaluàvem a un company que recités. Havíem de tenir en compte la gesticulació, el control dels nervis, la veu, l'expressió, la correcció lingüística...

Quan van ser les onze van començar els debats.
El primer, sobre l'educació tradicional i l'educació actual. L'equip que estava a favor de l'educació tradicional estava format per: l'Anna Illa, la Sandra Ferré, la Mireia Toro, la Blanca Vivet i la Sònia Pérez. en canvi, l'equip a favor de l'educació actual i en contra de la tradicional estava format per: l'Helena San José, la Joana Freixenet, la Cristina Sansalvadó, la Laura Cazorla i la Carlota Montaner.
L'equip a favor va dir que l'educació actual ha passat de ser molt lliure, és a dir, amb massa llibertat. Que els estudis eren els mateixos per als alumnes de Catalunya que per als de Madrid, que els mestres havien de ser autoritaris i saber els seus horaris...
D'altra banda, l'equip a favor de l'educació actual van dir que els materials que s'utilitzen ara són per ajudar als nens a experimentar per ells mateixos, que ara poden parlar, donar la seva opinió, parlar amb lliberta amb els seus companys, que els mestres i els alumnes creixen i s'ajuden junts...

El segon debat va tractar sobre l'autoritat a l'aula. L'equip que estava a favor estava format per: la Mònica Gutiérrez, la Mónica de Haro, l'Albert Guix, la Sara Olmo i el Cristian Cubillo. I el que estava en contra era format per: la Laura Millán, la Paula Antonell, la Ailén Marino, la Maria Pérez i la Sara Garcia.
El meu grup de debat havia de fer l'avaluació d'aquests. Havíem de tenir en compte ell guió d'avaluació dels debats, per tant, vem haver d'observar si els nostres companys van estructurar bé els arguments en les diferents parts del debat, si s'havien ajustat al tema, si havien exposat contraarguments, si el registre que utilitzaven era adequat, si havien fet ús d'una bona correcció lingüística, si havien respectat els torns de paraules, etc.

Reflexió:
Cada setmana les recitacions van a millor, ja que els meus companys i companyes se'ls nota menys els nervis i confien més.
També trobo molt positiu que no tothom reciti el mateix, és a dir, que els temes variïn, que no només s'expliquin poemes sinó que també rondalles, llegendes, contes...
Pel que fa als debats, el primer crec que va ser correcte, ja que explicaven les idees amb molta naturalitat i sense nervis. Van distingir molt bé els arguments en contra i els arguments a favor. D'altra banda, els companys que exposaven el segon debat també van explicar molt bé la part inicial però no s'entenia gaire quan deien els arguments i les refutacions. El temps se'ls va allargar un pèl, i això va fer que acabessin de manera ràpida sense poder concloure tot el que tenien pensat.

VISITA AL ZOO

A part d'anar a visitar el museu de xocolata, també vem anar al parc zoològic de barcelona (ZOO).

El Parc Zoològic de Barcelona segueix l'Estratègia Mundial dels Zoològics per la Conservació i , per tant, desenvolupa un seguit d'activitats que poden resumir-se en les següents: conservació, investigació i educació.

Avui l'educació es considera l'objectiu principal d'un Zoològic i el que dóna sentit a la seva existència. Per assolir aquest objectiu hi ha un Departament d'Educació què té com a missió primordial servir perquè les persones que anualment visiten el Zoològic, entenguin, apreciïn, respectin i estimin els animals, la qual cosa és de gran ajut a l'hora de salvaguardar la vida salvatge i natural.

Organitza diferents activitats dirigides al públic infantil, utilitzades anualment per més de 50.000 alumnes, i també d'altres dirigides al públic adult. Les activitats infantils, realitzades per educadors especialitzats en zoologia, són de dos tipus:

- Activitats per escolars: Les visites comentades i els tallers, que abasten des del Pre-escolar fins al Batxillerat i que es preparen d'acord amb els currículums escolars. N'existeixen més de 20 temes, però també es poden oferir altres temes a petició dels ensenyants.

- Activitats extra-escolars, dirigides al públic infantil en caps de setmana i períodes de vacances, com són els Dissabtes Infantils, les Festes d'Aniversari i els Casals de Zoologia.

Per trobar més informació sobre el parc zoològic de Barcelona podeu accedir a la pàgina web següent: http://www.zoobarcelona.cat/ZOO_Barcelona/Catalan/catalan.asp

VISITA AL MUSEU DE LA XOCOLATA

El divendres dia 20 de novembre havíem d'anar per parelles a visitar algun museu o alguna institució que fes referència amb l'àmbit educatiu.
Jo vaig anar, conjuntament amb l'Elena al museu de xocolata.

El museu de la xocolata permet fer un recorregut pels orígens de la xocolata, la seva arribara a Europa i la seva difusió com un element situat entre el mite i la realitat, entre les propietats medicinals i afrodisíaques i el valor nutritiu, que relaciona tradició amb futur i que forma part del notre imaginari col·lectiu.

Les diferents activitats que et proposen són moltes. Com per exemple:

- Artistes de la Xocolata: és una activitat per a nens i nenes de 4 a 12 anys. Consta de la creació d'una figura de xocolata a partir de l'explicació d’un professional sobre les característiques i la manipulació de la xocolata. S'imparteix de dilluns a dissabte, de 10 a 19 hores i diumenges i festius de 10 a 15 hores. Dura una hora i es necessita inscripció prèvia.

- Descobridors de Cacau: és destinada a nens de 6 a 12 anys on els participants seran els protagonistes d’una història fabulosa que els traslladarà als antics pobles maies, passant per les luxoses corts europees i prenent com a fil conductor l’evolució d’un producte tan fascinant com la xocolata. Es pot realitzar de dilluns a dissabte, de 10 a 19h i els diumenges i festius de 10 a 15h. També dura una hora i és necessària inscripció prèvia.

- El món dolç de la Xispeta de Cacau: és per a nens de 3 a 6 anys d'edat i és una visita dinamitzada. La Xispeta de Cacau ens endinsarà en el món màgic de la xocolata a través del conte i del joc. L'horari és de dilluns a dissabte, de 10 a 19h i els diumenges i festius de 10 a 15h. Igual que les activitats anteriors, dura una hora i t'has d'inscriure abans.

- Taller d’estampació de samarretes amb motius de xocolata: va destinat per a nens de 6 a 16 anys i el que es fa és un disseny de samarretes inspirades en motius entorn del món del cacau i la xocolata. L'horari és el mateix que les activitats anteriors. Però té una duració de dues hores i també és necessita inscripció prèvia.

- Fes de Pastisser: per a nens de 6 a 12 anys. El que es vol fomentar és l'aprenentatge de les nocions bàsiques de la pastisseria per a elaborar les primeres postres. L'horari el mateix que les altres activitats i la duració és de dues hores. També es necessita una inscripció.

A part de les activitats escolars, el Museu de la Xocolata ofereix també la possibilitat de realitzar visites guiades en grups o celebrar festes d’aniversari a les seves instal·lacions durant tota la setmana.
Si voleu més informació sobre el museu podeu accedir a la pàgina següent: http://www.pastisseria.com/ct/PortadaMuseu

Conferència "la Web 2.0 i l'educació" al Cibernàrium

Descripció:
Dilluns 16 de novembre (que va començar la setmana de pràctiques) vem tenir dues xerrades. La primera va ser a l'auditori de la facultat Blanquerna a càrrec de l'Eulàlia Bosch. Aquesta conferència portava per títol "Fer de mestre".
En acabar, algunes persones de cada seminari vem anar a la conferència de la Web 2.0 i l'educació al Cibernàrium. Aquesta era a càrrec de José Manuel Pérez i Santiago Tejedor.
El Cibernàrium és un centre de divulgació i capacitat tecnològic. El que pretén és posar-nos al dia de les últimes tecnologies i aprendre a utilitzar les eines d'internet.
Hi ha més de mil metres quadrats d'instal·lacions d'accés lliure i obert a tothom. Pots trobar moltes activitats gratuïtes (fins a 82 activitats diferents) i que s'ajustin a les teves necessitats. A més, també hi ha una sala de navegació a internet amb connexió gratuïta la qual està oberta tot el dia.
El que es pretén és establir el desenvolupament personal i professional dels ciutadans amb tres línies d'activitats gratuïtes: inicia't a internet, creix amb internet i itineraris de formació.

Després d'aquesta petita introducció a les instal·lacions es van centrar en el tema que havien de tractar: La Web 2.0 i l'educació.
Ens van projectar un PowerPoint mentre feien l'explicació. El que volien era que nosaltres veiéssim les diferències de la tecnologia a les escoles d'abans amb les d'ara. La més antiga, l'escola filosòfica. Seguidament l'escola del llibre sagrat, els tallers gremials, l'escola burgesa, l'escola "reserva", les fàbriques de coneixement... Fins la del futur (l'actual), en xarxa, amb poc llibres i amb molta tecnologia...
A continuació ens van fer un test per tal de veure si coneixíem les 94 aplicacions de la Web 2.0. Es va poder veure que la majoria de la gent coneixia menys de la meitat d'aquestes aplicacions.
Seguidament ens van anar explicant més coses de la Web 2.0, com per exemple les seves característiques, que són: s'utilitza a través de la lectura i l'escriptura compartides, la unitat que s'utilitza és el missatge, és formada per molts serveis web, és dinàmica...
També ens van remarcar dues notícies importants: la bona és que amb internet tothom pot informar i la dolenta és que amb internet tothom pot informar.
Per tant, d'una mateixa notícia en podem extreure coses bones si coses dolentes.

Per acabar, es va donar pas a un torn de preguntes i respostes. És a dir, vem formar un debat.

Reflexió:
Ens van explicar amb pèls i senyals la utilització del cibernàrium i en què consistia. La conferència va ser clara i precisa i crec que tothom la podia seguir i entendre molt fàcilment.
D'altra banda, penso que ens haurien d'haver ensenyat totes les instal·lacions, ja que només vem estar a una sala escoltant el que explicaven. Hagués estat bé fer una visita guiada dl centre.
La part del test va ser la més interessant des del meu punt de vista. Aquí es podia veure de quina manera utilitzem avui en dia les diverses aplicacions de la web 2.0.
com he esmentat anteriorment, hi havia de tot, però les dades afirmaven que la gent coneix menys de la meitat d'aquestes 94 aplicacions. Gràcies a aquest test he pogut saber altres aplicacions que desconeixia totalment i que crec que en un futur em poden ser útils dins l'àmbit personal com el professional.

VISITA A L'ESCOLA CEIP PAU SANS

Descripció:
Dimarts dia 17 de novembre vam haver d'acompanyar a un alumne de tercer de curs de magisteri a les seves pràctiques.
Cada seminari tenia un llistat d'escoles per poder visitar. De dos en dos o de manera individual vam haver d'escollir-ne una, i així poder observar el company o companya de pràctiques.

En el meu cas, em va tocar anar a l'escola CEIP PAU SANS d'Hospitalet de Llobregat amb una companya de seminari, l'Elena.
La setmana abans de pràctiques, el tutor de seminari ens va donar els números de telèfon i els correus electrònics de cada alumne de tercer per poder posar-nos en contacte amb ell.
En el nostre cas, va ser molt fàcil de comunicar-nos, ja que li vam enviar a la Clara (l'alumna de tercer) un correu per saber on havíem de quedar aquell dia i a quin lloc.

En arribar dimarts pel matí a Hospitalet, la companya de tercer ens va explicar de manera molt detallada l'estructura del centre, quin tipus de mestres ens trobaríem, com eren els alumnes...

El centre era molt petit però acollidor. A simple vista podia deduir que la gent que estudiava i treballava allà es deurien sentir com a casa seva, és a dir, en família.
La Clara ens va portar a la sala de mestres per fer una ullada i, també per a poder conèixer a la resta de professors i professores. Allà mateix ens va presentar a la cap d'estudis perquè ens conegués una mica més i així poder distribuir-nos a mi i a l'Elena per les diferents aules. Ja que, d'aquesta manera els nens i nenes no es desconcentrarien tant.

La Clara, ens va fer un recorregut per l'escola.
Les parets eren plenes de murals i treballs realitzats pels nens i nenes. A través d'aquests murals treballaven amb projectes de treball.
Ens va ensenyar els dos patis. Un, el més gran, és pels nens i nenes de primària i l'altre, que és més petit i el trobem a la part de dalt (com si fos una terrassa) és pels nens d'infantil, és a dir, de P-3 a P-5.
Al ser una escola tant petita, utilitzen el gimnàs de menjador, i posen i treuen taules i cadires cada dia.

A partir d'aquí ens vam separar i cada una va anar veient diferents cursos.
La primera hora del matí vaig estar amb els de primer de primària. Estaven repassant els temps verbals. A la segona hora del matí vaig anar a fer una ullada als nens i nenes de segon de primària que estaven repassant els problemes de matemàtiques.
La mestra de segon em va fer participar molt a la classe, ja que havia d'anar mirant que tots ho estiguessin fent bé, que no es despistessin, que no s'avancessin...
En aquella aula, els nens em veien com una mestra més.

Després d'esmorzar, vaig tornar a estar la primera part, és a dir, una hora a l'aula de primer. Ja que la mestra em va dir que anés a veure com treballen els racons.
Els nens se separaven i a cada un li tocava realitzar un racó diferent. Un estava a l'ordinador, l'altre repassava dibuixos. N'hi havien, també que enganxaven gomets a un full, d'altres feien puzzles...
En aquella estona de racons, la mestra també aprofitava per avançar un projecte de treball sobre les llavors. Els nens havien de portar llavors del que volguessin perquè així, a la classe les podien classificar, mesurar...
A la segona part, però, vaig estar a una classe de música amb l'alumna de pràctiques i la mestra.
Ella tocava una peça de música amb la guitarra i els nens i nenes havien de seguir el ritme amb diferents instruments.

A la tarda, després de dinar, vaig estar de 3 a 4 amb nens i nenes de P-3. La mestra els va portar fang i pals de fusta perquè havien de fer una piruleta.
L'activitat va durar mitja hora i, l'altre mitja hora la mestra els va deixar que juguessin amb el que volguessin.
De 4 a 5 de la tarda vaig estar amb alumnes de tercer de primària fent educació física. La mestra volia treballar l'expressió corporal i, per això, els posava música i els feia ballar i moure's per tot el gimnàs.

Reflexió:
Durant aquell dia vaig poder saber més a fons el que era treballar amb nens i com era la convivència entre els professors.
Vaig trobar molt bé que ens separessin a mi i a la meva companya Elena i a cadascuna pogués experimentar pel seu compte.
També, estic molt contenta que ens hagin fet mirar diferents tipus de classes, ja siguin per assignatures com per edats.

Diari de Seminari (25.11.09)

Descripció:
Avui hem tractar les dues hores de classe a parlar i opinar sobre la setmana de pràctiques que va ser del 16 al 20, és a dir, la setmana passada.
De tota la setmana, només hem comentat la visita que vem fer per parelles o individualment en alguna escola d'Infantil i Primària.
Es tractava d'acompanyar a un alumne de tercer de magisteri de la nostra facultat a observar com feia les seves pràctiques.

Primerament, el tutor de seminari ens ha fet posar una nota de l'1 al 10 sobre la visita d'aquella escola.
Les notes no han variat gaire, majoritàriament han rondat del 7 al 9. Per tant, entre un notable i un excel·lent.

Tots hem anat comentant el que havíem viscut durant aquell dia a l'escola, el que havíem pogut observar, les relacions que s'establien entre els professors i els alumnes, la manera en què l'alumne de tercer curs realitzava les seves pràctiques.
Un parell de companyes han explicat, que les vivències d'aquell dia no havien estat gaire positives per a elles perquè els mestres i la directora concretament no sabien que anaven a visitar l'escola i no els van explicar ni ensenyar res.
En canvi, altres companys han opinat de manera positiva. Que havien visitat l'escola, veien com treballaven els nens, veien diferents classes (algunes més dinàmiques que d'altres), etc.

Reflexió:
D'aquesta sessió el que m'ha fet relfexionar bastant és que no a totes les escoles hi trobarem el mateix, ni treballarem amb la mateixa metodologia, ni ens trobarem amb els mateixos nens, amb els mateixos caràcters...
Cada escola, o millor dit, cada nen és un món i, per tant, el que hem d'intentar fer és adpatar-nos el millor possible a tots els canvis que ens vagin arribant de cara al nostre futur com a mestres.